Dupla excepcionalidade e autismo
Looking Back: Twice-Exceptional Adults’ Perspectives on Their Educational Experiences
Geraldine Townend; Marie McGregor; Jae Yup Jung; Heidi Merrington; Ainslie Robinson; Trevor Clark
Education Sciences, 16(8), 1254 · 2026
Nas entrevistas, adultos intelectualmente superdotados e autistas relataram identificação tardia, bullying e dificuldades relacionadas ao ambiente escolar e às necessidades sensoriais.
Apoio de familiares e professores, aprendizagem autodirigida, autoaceitação e pertencimento aparecem como facilitadores nas narrativas. O estudo dá visibilidade a experiências de dupla excepcionalidade, sem demonstrar o efeito causal de uma intervenção.
- Tipo de estudo
- Estudo qualitativo; entrevistas e análise temática indutiva
- Público estudado
- Adultos intelectualmente superdotados e autistas
- Amostra ou material analisado
- 17 participantes
- Contexto
- Austrália, Estados Unidos e Canadá
- Periódico
- Education Sciences, 16(8), 1254
- Ano da publicação
- 2026
O que considerar na leitura
Amostra pequena e específica, com lembranças retrospectivas. Não representa todos os adultos com AHSD nem todas as pessoas autistas; os relatos não provam a eficácia de um tipo de apoio.
DOI: 10.3390/educsci16081254
Consultar a publicação original (abre em nova aba)Esta é uma apresentação editorial da Comunidade AHSD. O artigo original pertence aos pesquisadores indicados. Estudos com públicos e métodos diferentes não descrevem todas as pessoas com altas habilidades e superdotação. Este conteúdo é informativo e não substitui avaliação individual.