Satisfação escolar e pares
Predicting Factors of Gifted Students’ Life Satisfaction and Identifying Their Sub-Profiles
Taeyong Kim; Hyeseong Lee; Jungsun Kim
Gifted Education International, 42(2), 302–329 · 2026
A análise não encontrou diferença global significativa na satisfação com a vida entre os grupos comparados. Pertencimento escolar foi a variável mais importante no modelo, seguido de ansiedade em provas e apoio docente.
O grupo chamado de “gifted” corresponde aos 5% de maior desempenho acadêmico de cada país, não a uma identificação individual de AHSD. Ficha baseada no resumo e nos metadados da editora; o artigo é de 2026, mas usa dados de 2015.
- Tipo de estudo
- Análise observacional do PISA; modelos preditivos e agrupamento de perfis
- Público estudado
- Estudantes participantes do PISA 2015
- Amostra ou material analisado
- 356.544 estudantes; 50 países
- Contexto
- 50 países
- Periódico
- Gifted Education International, 42(2), 302–329
- Ano da publicação
- 2026
O que considerar na leitura
Alto desempenho não equivale a AHSD. Associações preditivas não demonstram causalidade nem que participar de uma comunidade melhore o bem-estar. Métodos estatísticos integrais não revisados nesta ficha.
DOI: 10.1177/02614294261441169
Consultar a publicação original (abre em nova aba)Esta é uma apresentação editorial da Comunidade AHSD. O artigo original pertence aos pesquisadores indicados. Estudos com públicos e métodos diferentes não descrevem todas as pessoas com altas habilidades e superdotação. Este conteúdo é informativo e não substitui avaliação individual.