Formação docente
The reality of identifying gifted children in Qatar from the perspective of early childhood teachers: a mixed-methods study
Fatima S. Al-Saqatri; Ali M. Alodat; Jawaher A. Al-Thani
Frontiers in Education, 11, 1957723 · 2026
Professores e coordenadores de educação infantil no Catar responderam a um levantamento sobre identificação de altas habilidades. Uma etapa de entrevistas aprofundou questões sobre observação, instrumentos, formação e caminhos de encaminhamento.
O estudo encontrou distância entre concepções amplas de superdotação e as condições práticas para reconhecer e apoiar crianças. Formação prévia esteve associada a maior percepção dos critérios de identificação, sem provar que causou essa diferença. Esta ficha consulta o resumo e trechos do método, resultados e limitações.
- Tipo de estudo
- Métodos mistos sequenciais; levantamento e entrevistas semiestruturadas
- Público estudado
- Professores e coordenadores de educação infantil
- Amostra ou material analisado
- 226 respondentes; oito professores entrevistados em subamostra
- Contexto
- Catar
- Periódico
- Frontiers in Education, 11, 1957723
- Ano da publicação
- 2026
O que considerar na leitura
Amostra de conveniência, autorrelato e comparação observacional. Não mede diretamente a precisão de identificação de crianças; resultados do Catar não representam o contexto brasileiro.
DOI: 10.3389/feduc.2026.1957723
Consultar a publicação original (abre em nova aba)Esta é uma apresentação editorial da Comunidade AHSD. O artigo original pertence aos pesquisadores indicados. Estudos com públicos e métodos diferentes não descrevem todas as pessoas com altas habilidades e superdotação. Este conteúdo é informativo e não substitui avaliação individual.