Dupla excepcionalidade e dislexia
Revisiting Identification Thresholds of Specific Learning Disorders (SLD) in Gifted Children (GC). A Comparison of Three Groups: Twice-Exceptional (TE) Children, GC Without SLD and Non-GC With SLD
Laurent Lesecq; Laurent Querne; Julie Gornes; Laura Buffo; Louise Corbel; Loïse Perrais; Maëlys Kartner; Anne Gaelle Le Moing; Beatrice Bourdin; Patrick Berquin
Dyslexia, 32(4), e70050 · 2026
Esta pesquisa comparou o desempenho em linguagem de três grupos: participantes com altas habilidades, com dupla excepcionalidade e com transtornos de aprendizagem sem altas habilidades. O grupo com dupla excepcionalidade teve resultados intermediários, mostrando por que uma pontuação dentro da faixa habitual pode exigir interpretação cuidadosa.
Os autores analisaram testes e possíveis limiares de identificação. Esta apresentação consulta o resumo e trechos do método, resultados e limitações. O estudo foi publicado online em outubro, na edição de novembro; seus resultados não estabelecem pontos de corte para o português brasileiro.
- Tipo de estudo
- Estudo comparativo prospectivo; testes de linguagem e análise CART
- Público estudado
- Crianças e adolescentes de 7–16 anos
- Amostra ou material analisado
- 301 participantes: 71 com AHSD, 114 com dupla excepcionalidade e 116 com transtorno sem AHSD
- Contexto
- França; testes de linguagem em francês
- Periódico
- Dyslexia, 32(4), e70050
- Ano da publicação
- 2026
O que considerar na leitura
Grupos diferem em idade, escolaridade e testes; há vieses de recrutamento. Não permite extrapolar limiares para adultos ou para o Brasil. Os autores solicitam replicação.
DOI: 10.1002/dys.70050
Consultar a publicação original (abre em nova aba)Esta é uma apresentação editorial da Comunidade AHSD. O artigo original pertence aos pesquisadores indicados. Estudos com públicos e métodos diferentes não descrevem todas as pessoas com altas habilidades e superdotação. Este conteúdo é informativo e não substitui avaliação individual.